La Fundación SERES y ESADE reunieron una vez más en el marco del Ciclo de conferencias Fundación SERES- ESADE a expertos de grandes empresas para dialogar sobre aprendizajes y nuevos retos de la RSE durante la crisisAna Sainz, directora de la Fundación SERES, abrió la jornada y destacó la evolución de la RSE/RSC a lo largo de la crisis.

Tu cerebro no procesa información ni recupera conocimientos ni almacena recuerdos. En pocas palabras: tu cerebro no es un computador. No importa lo mucho que lo intenten, los neurocientíficos y psicólogos cognitivos nunca encontrarán una copia de la 5ª Sinfonía de Beethoven en el cerebro, ni copias de palabras, imágenes, reglas gramaticales o de cualquier otro tipo de estímulos ambientales.

A muchos os ha pasado y os pasa que os encontráis una y otra vez con personas o situaciones desagradables, humillantes, con ira, negativas, etc, etc. Y os preguntáis ¿porqué atraigo este tipo de cosas a mi vida?

Tengo una disciplina, es firme y es pura, no entiende de matices ni se pierde en los detalles: CREO EN LAS PERSONAS. Como si fueran un bálsamo de vida, como la solución a todos sus problemas. Creo en el inconmensurable valor de sus esfuerzos y trabajo sobre sus más profundos deseos.

A menudo los malos resultados académicos no tienen tanto que ver con la capacidad intelectual del estudiante, como con su escasa concentración o su nulo manejo de las técnicas de estudio. Muchos padres observan con desesperación cómo su hijo puede pasarse horas delante del libro, para luego recibir malas notas en el examen. Este problema, sin embargo, tiene solución. No se trata de estudiar más, sino de estudiar mejor. Te mostramos cómo enseñar a estudiar a tus hijos en diez sencillos pasos.

Cuadros sinópticos sobre Constructivismo en Psicología

¿QUÉ ES EL CONSTRUCTIVISMO?
Si bien el constructivismo es una corriente que surgió en el arte, la filosofia, la pedagogía y las ciencias sociales en general, hoy nos dedicaremos especialmente al constructivosmo en Psicología.

Es una buena metáfora para explicar algo que nos ocurre muchas veces. Pensamos que no nos merecemos ciertas cosas, que el futuro o el éxito está reservado a otras personas diferentes a nosotros. Y no es cierto. Todos podemos disfrutar de un mejor futuro y nos merecemos intentarlo.

No, no lo decimos nosotros. La llamativa y polémica afirmación de que “el 90% de la población no sabe pensar“ viene de boca del famoso filósofo y doctor de universidad Robert Swartz, quien a su vez dirige el National Center For Teaching Thinking de Massachusetts (Estados Unidos) y con sedes en varios países.

Por Valeria Sabater. 

Sería curioso empezar este artículo ahondando un poco en el significado de la palabra “humildad”. La etimología nos dice que humildad procede de “humus”, es decir, aquello que se desprende de la naturaleza y que a su vez la fertiliza y la hace crecer. La humildad sería pues “lo esencial”.

Por Víctor Laime Mantilla. Las poblaciones originarias son en esencia sociedades agro-céntricas. Todas las actividades que tengan que ver con el desarrollo de la persona, la familia y la comunidad están en función al quehacer cotidiano en la chacra (1) y, a partir de ello, se han construido infinidad de acciones que se complementan y se armonizan con el todo, con el mundo que le rodea; teniendo como vehículo la chicha y la coca.

La neuroeducación es una disciplina que se basa en los últimos conocimientos del funcionamiento del cerebro y aspira a mejorar el aprendizaje. Gira alrededor de un concepto: la emoción. “No hay aprendizaje sin emoción”, repiten como un mantra los profesores de un colegio de las afueras de Madrid que EL PAÍS ha ido a visitar para observar cómo esta nueva metodología se puede poner en práctica en las aulas.

Como sucede con cualquier dimensión humana, la motivación es difícil de definir y mucho más de guiar. De entrada pensemos en éstas tres teorías: El racionalismo tradicional, que considera que actuamos porque tenemos un motivo para hacerlo, siendo así responsables de nuestras acciones, el mecanicismo que sería lo opuesto: actuamos por factores bioquímicos que de comprenderlos mejoraríamos nuestro rendimiento. Y no puede faltar el determinismo empírico que nos viene a decir que nuestra conducta ha acontecido al cumplirse condiciones específicas, éste último se alinea más en los efectos derivados del aprendizaje.

Hoy, un niño de diez años ha recibido más estímulos que la humanidad en los últimos 40 mil años. ¿Cómo afecta esto su desarrollo y aprendizaje?
Por Adriana del Moral

Ser niño hoy significa estar expuesto constantemente a demasiados estímulos: entre los medios de comunicación y otras nuevas tecnologías que permiten el acceso a internet casi en cualquier momento y lugar, a muchos les resulta difícil concentrarse por mucho tiempo y encuentran la escuela “aburrida”.

El derecho a la educación oscila entre la penuria y el privilegio. Para muchos, la educación es la oportunidad de vivir una vida en libertad y de cortar con los obstáculos socioeconómicos, en suma, de transformar la propia realidad. Para otros, la educación es una coyuntura para ampliar los propios horizontes a través de la formación cultural y/o científica y para alimentar la curiosidad por la vida, mientras que para todos, sin excepción, la educación determina los personajes en los que nos vamos a convertir.

La vida es un aprendizaje continuo. Debemos aprender de nuestros errores para crecer como personas. Como suele decirse, las raíces de los árboles crecen más durante las tormentas. Es decir, de algún modo, en ocasiones nos hacen falta ciertas dosis de sufrimiento para aprender y crecer como personas que han obtenido algún tipo de sabiduría de sus errores o fracasos. Conozcamos hoy un poco más sobre esta dimensión.